Le plurilinguisme : une opportunité pour développer les compétences professionnelles interculturelles des enseignant-es en France
DOI :
https://doi.org/10.51186/journals/ed.2024.14-1.e1409Mots-clés :
compétences professionnelles interculturelles, didactique des langues, formation des enseignant-es, interculturalité, plurilinguismeRésumé
Notre contribution vise à alimenter l’un des axes de réflexion de la Journée d’étude « Regards pluriels sur l’interculturel en éducation : Quelles perspectives pour penser une éducation à la citoyenneté ? » sur les besoins de la formation des enseignant-es en France dans le domaine de l’interculturel. Pour ce faire, nous examinons la place de l’interculturel dans l’enseignement des langues à travers les instructions officielles ainsi que dans la formation initiale des enseignant-es du primaire. Par la suite, nous mettons à l’épreuve un dispositif de formation initiale au plurilinguisme et à l’interculturalité dispensé à des étudiant-es de 1ère année de Master Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation [MEEF] dans le cadre de la didactique des langues vivantes étrangères [LVE]. Nous étudierons dans quelle mesure ce dispositif peut contribuer au développement de compétences professionnelles interculturelles à travers une étude de cas de deux enseignantes entrant dans le métier. L’analyse de la biographie langagière de ces enseignantes, ainsi que leur mémoire professionnel, font état de compétences professionnelles interculturelles en devenir. Ces résultats laissent entrevoir le potentiel du plurilinguisme dans l’interculturalité.
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