L’éducation au service du développement. La vision de la Banque mondiale, de l’OCDE et de l’UNESCO

Thibaut Lauwerier

Auteurs

Thibaut Lauwerier Université de Genève

Résumé

Dans ce présent article, nous nous intéressons aux liens entre éducation et développement du point de vue de la Banque mondiale, l’OCDE et l’UNESCO, organisations internationales majeures dans le secteur éducatif au niveau mondial. Après avoir présenté le contexte de la recherche, à savoir les caractéristiques majeures des trois organisations étudiées et la méthodologie utilisée, nous montrons comment le concept du développement est perçu par ces institutions. Ensuite, nous traitons des implications de ces visions du développement pour l’éducation. En conclusion, tout en analysant les récentes évolutions des discours des organisations internationales, nous discutons de la nécessité d’aller au-delà d’une vision étriquée du développement et donc de l’éducation.

Références

Adams, D., Acedo, C. & Popa, S. (2012). In search of quality education. In C. Acedo, D. Adams & S. Popa (Ed.), Quality and Qualities Tensions in Education Reforms. Rotterdam: SensePublishers.

Arnove, R. F., Torres, C. A. & Franz, S. (2012). Comparative Education: The Dialectic of the Global and the Local. Lanham, MD: Rowman & Littlefield.

Barrón Pastor, J. C. (2015). Post-Development Theory: What is Education for? In T. McCowan & E. Unterhalter (Ed.), Education and International Development (pp. 69–78). London: Bloomsbury Publishing.

Banque mondiale. (1995). Priorités et stratégies pour l’éducation. Une étude de la Banque mondiale. Washington, DC: Banque mondiale.

Klees, S. J., Samoff, J. & Stromquist, N. P. (2012). The World Bank and Education: Critiques and Alternatives. Rotterdam: Sense Publishers.

Lauwerier, T. (2017). Editorial. Quel développement pour quelle éducation ? La vision des organisation internationales. Education en débats: analyse comparée, 8, 1-4.

Lauwerier, T. (2013, August). L’influence de la Banque mondiale sur les politiques nationales d’éducation de base en Afrique de l’Ouest francophone. Université de Genève, FAPSE, Genève.

Malet, R. (2011). Les organisations internationales. In P. Rayou & A. van Zanten (Ed.), Les 100 mots de l’éducation (p. 100). Paris: PUF.

McCowan, T. (2015). Theories of Development. In T. McCowan & E. Unterhalter (Ed.), Education and International Development (pp. 31-48). London: Bloomsbury Publishing.

Morin, E. (2011). La Voie. Pour l’avenir de l’humanité. Paris: Fayard.

Mundy, K., Green, A., Lingard, B. & Verger, A. (2016). Handbook of Global Education Policy. Chichester, West Sussex: Wiley Blackwell.

OCDE (1997). Analyse des politiques d’éducation. Paris: OCDE.

OCDE (2005). Analyse des politiques d’éducation. Paris: OCDE.

OCDE (2013). L’éducation aujourd’hui. La perspective de l’OCDE. Paris: OCDE

Rizvi, F. & Lingard, B. (2009). The OECD and Global Shifts in Education Policy. In R. Cowen & A. M. Kazamias (Ed.), International Handbook of Comparative Education (pp. 437-453). Dordrecht: Springer Netherlands.

Psacharopoulos, G. (1996). Designing educational policy: A mini-primer on values, theories and tools. International Journal of Educational Development, 16(3), 277-279.

Rist, G. (2010). L’économie ordinaire entre songes et mensonges. Paris: Presses de Sciences Po.

Robert, A., & Bouillaguet, A. (2007). L’analyse de contenu. Paris: PUF.

Robertson, S. L., Novelli, M., Dale, R., Tikly, L., Dachi, H. A. & Alphonce, N. (2007). Globalisation, Education and Development: Ideas, Actors and Dynamics. Bristol: University of Bristol.

Stein, H. (2004). The World Bank and the IMF in Africa: Strategy and Routine in the Generation of a Failed Agenda. Ann Arbor, MI: University of Michigan.

UNESCO. (1996). Stratégie à moyen terme 1996-2001. Paris: UNESCO.

UNESCO. (2002). Stratégie à moyen terme 2002-2007. Paris: UNESCO.

UNESCO. (2014). Stratégie de l’UNESCO pour l’éducation 2014-2021. Paris: UNESCO.

UNESCO. (2015). Repenser l’Education. Vers un bien commun mondial? Paris: UNESCO.

Unterhalter, E. (2015). Education and International Development: A History of the Field. In T. McCowan & E. Unterhalter (Ed.), Education and International Development (pp. 13–29). London: Bloomsbury Publishing.

World Bank. (2005). Education Sector Strategy. Achieving Education for All, Broadening our Perspective, Maximizing our Effectiveness. Washington, DC: World Bank.

World Bank. (2011). Learning for All. Investment in People’s Knowledge and Skills to Promote Development. Washington, DC: World Bank.