Quelques conséquences de la pandémie de Covid-19 sur la relation école-famille en contexte d’éducation prioritaire : le point de vue des enseignant-es du canton de Genève
DOI:
https://doi.org/10.51186/journals/ed.2022.12-1.e509Keywords:
Covid-19, priority education, school-family relationshipAbstract
The Covid-19 crisis led to exceptional measures to curb the pandemic, including the closure of schools. This unprecedented period gave rise to a great deal of research to analyze the issues and impacts. Our work is a continuation of these studies. The results we present are based on a research project focused on the implementation of the “Priority Education Network” policies. Carried out in the canton of Geneva from January to March 2021, it consisted of thirty-five semi-structured interviews with actors involved in the implementation of the policy at schools level: headmasters, teachers, educators and pedagogical coordinators. We chose to focus on teachers’ perceptions of the impact of school closures during the pandemic in terms of students’ achievement and the relationship they had with families. The results presented in this article are in line with the main conclusions of the literature: although a reciprocal understanding and a better communication could be observed between school and families during the pandemic, the relationship remains asymmetrical and the cause of the failure is always attributed to the families.
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