Élèves d’hier, étudiant-es d’aujourd’hui, et enseignant-es de demain. Quels rapports les étudiant-es en formation en enseignement primaire entretiennent-elles/ils avec les enjeux de diversité culturelle ?
DOI:
https://doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1215Keywords:
cultural biography, cultural diversity, teacher education, teachers from culturally diverse backgrounds, teaching experienceAbstract
In an increasingly globalized world, the cultural diversity of schools is constantly evolving. In view of this, it is essential to prepare future teachers to take this into account in their teaching practices. Our article presents a study in which we sought to identify the experiences of future teachers in taking cultural diversity into account. Through a survey, we asked them to recall their memories as pupils, in order to identify the ways in which cultural diversity was considered during their schooling. Our study also looked more specifically at the memories of pre-service teachers from culturally diverse backgrounds, as international research has shown that their educational backgrounds can - in some cases - translate into pedagogical resources. Our study is based on two main postulates: (1) knowing future teachers' experiences of taking otherness into account would enable us to adapt training courses to their preconceptions; (2) the cultural biographies of future teachers can be resources when exploited in training.
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