Comparative evolution of the representativity of girls in primary and secondary schools between public and private schools from 2000 to 2020 in Togo
DOI:
https://doi.org/10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1055Keywords:
girls, inequality, private schools, public schools, TogoAbstract
This article reports on the comparative evolution of the representation of girls' enrollment between public and private schools in Togo over a statistical series of 20 years. This comparison restores a double form of educational inequalities, namely that between boys and girls, on the one hand, and that of girls between the public and private orders, on the other hand. The data used for the description and analysis of the representativeness of girls are essentially quantitative. In particular, the statistical yearbooks supported the interpretations of the usual statistical indicators, particularly the parity index between girls and boys. Overall, the indicators of the representation of female students are more improved in private schools compared to public schools, as well as their schooling. The explanatory factors on this subject are numerous and intertwined, particularly sociocultural factors, geographical factors (place of residence) or even the immediate context of schooling. It is a conjuncture of factors that are often more favorable to girls attending private schools than those attending public schools.
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