Escuelas del futuro: Pistas para su comprensión a la luz de la educación alternativa en Chile

Ignacio Reyes Cayul

doi:10.51186/journals/ed.2022.12-2.e760

Auteurs

Ignacio Reyes Cayul Universidad de Playa Ancha https://orcid.org/0000-0001-8494-716X

DOI :

https://doi.org/10.51186/journals/ed.2022.12-2.e760

Mots-clés :

diálogo, ética, educación emocional, protección del medio ambiente, educación alternativa

Résumé

El siguiente artículo presenta una reflexión sobre la educación del futuro, basada en la experiencia de las escuelas alternativas en Chile. Mediante entrevistas semi estructuradas a fundadoras de ocho escuelas alternativas del norte, centro y sur de Chile. Luego de haber codificado y establecido categorías mayores, presentaremos tres grupos seleccionados que tienen pertinencia con la educación del futuro. Los resultados nos muestran un dialogo entre muchos postulados sobre la educación del futuro y los proyectos de las escuelas; el lugar que ocupan las emociones de los niños en el diario vivir de los establecimientos y la relación con la naturaleza. Esta última es expresada, en términos declarativos de sus proyectos, en el emplazamiento de las escuelas en medio de bosques, zonas costeras y rurales, además de las salidas investigativas en lugares al aire libre, tal es el caso de las escuelas ubicadas en zonas urbanas. Por último, veremos el rol que ocupa el diálogo dentro de las escuelas como método aplicable en las distintas actividades, como también en sus orgánicas, encontrando similitud con la ética de lo humano.

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