La scolarisation des enfants d’origine immigrante au Canada: des politiques à la pratique
Abstract
The reality facing immigrant children in the Canadian school system is the subject of this article, as cultural diversity is evermore becoming one of the fundamental characteristics in Canadian schools. Even though representation in Canadian schools is changing, programs keep being developed for a mono-ethnic population.
Adding to the controversy are the ethnic minority teachers being under-represented, teaching personnel from the nostalgic majority conveying prejudice on immigrant children, and lack of proper preparation for the future teachers to meet the urban ethnocultural diversity’s learning needs.
Instead of being considered an asset, this diversity is viewed as an extra problem to manage. For this reason, immigrant children are more likely to drop from school or go through academic failures.
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