Le numérique dans la formation des enseignant-es et du personnel d’encadrement en Afrique
DOI:
https://doi.org/10.51186/journals/ed.2020.10-2.e350Keywords:
teacher training, quality, technology enhanced learning, IFADEM, TESSAAbstract
To ensure high-quality education, most African countries are working to strengthen the professional skills of teachers and managerial staff. This includes improving teaching methods (in French, but also in national languages, science, and civics) through innovative practices and new teaching tools. Digital solutions can help us turn a technological innovation into a pedagogical one. If teaching is to be reinvented, we must take into account constraints related to the contexts of learners and countries, massification, the ubiquity of digital technology, the stakeholders concerned and changes in our relationship to knowledge. One way to find a satisfactory solution is to make the pedagogical act “open”. Using this model requires us to rethink the place and role of the various stakeholders so that they can interact and exchange with each other, allowing a fruitful cross-fertilization to occur.
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