Les pratiques pédagogiques des enseignant-es universitaires tunisien-nes par les TIC
DOI:
https://doi.org/10.51186/journals/ed.2020.10-2.e348Keywords:
pedagogical practices, ICT, teachers, university, TunisiaAbstract
This article presents the results of a quantitative survey conducted among a sample of teachers at Tunisian universities. Its objective is to understand how teachers experience the integration of information and communication technologies (ICT) into their professional practices. The results of the survey will also allow us to determine whether the universities’ institutional strategies align with the perceptions of teachers involved in ICT development in their schools. Using Raby's model, we provide an updated picture of Tunisian university teachers’ expertise in ICT-based pedagogical practices and identify their current technological skills.
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