Les angles morts des travaux sur l’inclusion scolaire à la lumière de la théorie de la justice sociale de Nancy Fraser

Marjorie Vidal; Marilyne Boisvert; Flavio Murahara; Corina Borri-Anadon; France Beauregard

doi:10.51186/journals/ed.2021.11-1.e398

Auteurs

Marjorie Vidal Université du Québec à Montréal
Marilyne Boisvert Université du Québec à Trois-Rivières
Flavio Murahara Université de McGill
Corina Borri-Anadon Université du Québec à Trois-Rivières
France Beauregard Université de Sherbrooke

DOI :

https://doi.org/10.51186/journals/ed.2021.11-1.e398

Mots-clés :

justice sociale, inclusion scolaire, approche critique, représentation, redistribution

Résumé

Cet article a pour objectif d’éclairer les angles morts des travaux sur l’inclusion scolaire à la lumière de la théorie de la justice sociale de Nancy Fraser. Sur la base des paradigmes de redistribution, de reconnaissance et de représentation, il met en lumière plusieurs angles morts, tant sur le plan politique que paradigmatique. Si l’on n’en tient pas compte, ces angles morts peuvent entraîner une forme normative et prescriptive de l’inclusion à travers la simplification de la complexité du réel, et la mise en place de remèdes correctifs. Il convient donc d’adopter une approche critique de l’inclusion, qui peut être facilitée par l’utilisation de certains concepts comme le climat scolaire, la participation sociale et l’advocacy.

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