Vol. 11 No 1 (2021): Penser la justice sociale en éducation : enjeux théoriques, politiques et pédagogiques

• Éditorial. Penser la justice sociale en éducation : enjeux théoriques, politiques et pédagogiques

  Myriam Radhouane, Stéphanie Bauer, Florie Bonvin, Kathrine Maleq, Karelle Stiassny

  1-6

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Articles

• Les angles morts des travaux sur l’inclusion scolaire à la lumière de la théorie de la justice sociale de Nancy Fraser

  Marjorie Vidal, Marilyne Boisvert, Flavio Murahara, Corina Borri-Anadon, France Beauregard

  7-23

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• Réaliser une recherche socialement juste en éducation : apports et limites d’une approche épistémo-méthodologique féministe

  Julie Larochelle-Audet, Marie-Odile Magnan

  24-41

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• Les apports de la perspective fraserienne pour comprendre les enjeux de justice sociale en éducation

  Stéphanie Bauer, Myriam Radhouane

  42-59

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• Teachers’ critical reflection: what are the practices for social justice in education?

  Rola Koubeissy, Genevieve Audet

  60-77

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• La perception des inégalités et la promotion de la justice sociale par de futur-es enseignant-es issu-es de la migration

  Olivier Delévaux

  78-96

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• L’école et la justice sociale. Une étude de cas autour de No Child Left Behind

  Georges Felouzis, Melanie Savioz

  97-115

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• Promoting a capability approach and impacting social justice through a wellbeing framework: a case study of VET reform in Georgia

  Nata Kereselidze, Maria-Isabel Voirol-Rubido

  116-136

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• Les systèmes de répartition des élèves au prisme de la justice sociale en éducation : deux études de cas en Suisse romande

  Sonia Revaz, Kilian Winz

  137-153

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