Vol. 15 No 2 (2025): Pratiques professionnelles pour favoriser l’inclusion de tous/tes les élèves

• Éditorial. Pratiques professionnelles pour favoriser l’inclusion de tous/tes les élèves

  Mélissa Bissonnette, Rola Koubeissy, Myriam Radhouane

  156-160

  • PDF

Articles

• Favoriser l’éducation inclusive à travers les relations école-famille immigrante et réfugiée : analyse de récits de pratique de directions d’établissement

  Marc Donald Jean Baptiste, Geneviève Audet

  161-180

  • PDF

• Défis persistants dans le développement de pratiques interculturelles et inclusives en milieu scolaire multiethnique : le cas d’une école primaire au Québec

  Mélissa Bissonnette, Anne-Marie Robillard

  181-202

  • PDF

• Pratiques déclarées d’enseignantes de première année du primaire auprès d’élèves immigrant-es qui sont en apprentissage du français : quelle place pour une éducation inclusive ?

  Josée Charette, David Croteau

  203-223

  • PDF

• Quelle place y a-t-il pour la pédagogie culturellement pertinente dans les classes d’accueil du secondaire au Québec ?

  Rola Koubeissy, Gabrielle Montesano, Florence Croguennec

  224-245

  • PDF

• Quand les microagressions raciales défient l’inclusion : actions sous tension de directions d’écoles engagées pour la justice sociale

  Julie Larochelle-Audet, Hana Zayani, Jerry Legrand, Marie-Odile Magnan, Lise-Anne St-Vincent

  246-265

  • PDF

• Des pratiques inclusives qui soutiennent la situation d’inclusion d’élèves francophones issu-es de l’immigration récente en classe ordinaire du primaire

  Gabrielle Montesano, Garine Papazian-Zohrabian

  266-287

  • PDF

• Développer par la recherche-action une collaboration interprofessionnelle et interorganisationnelle dans une perspective inclusive

  Emmanuelle Doré, Suzanne Guillemette, Alexis Richard

  288-310

  • PDF

Varia

• From the internationalization to the interculturalization of research: A case study

  Marie Lucy, Pascal Terrien

  311-329

  • PDF (English)