Le roman graphique, en alternance

De l’atelier de didactique de l’italien à la classe

Résumé

Cette contribution vise à illustrer une convergence de bonnes pratiques entre les cours de didactique de l’italien de l’institut de formation et le terrain scolaire. Plus précisément, elle porte sur la réflexion autour de l’usage en classe de langue des images et des textes des bandes dessinées et des romans graphiques, ainsi que sur les compétences développées en matière de multiliteracy. La bande dessinée et, encore plus, le roman graphique, en tant que médium qui mélange plusieurs codes, pourrait s’avérer fécondes et complémentaires pour les élèves qui peinent à s’approprier et à entrer dans des textes plus classiques. C’est un outil intéressant pour stimuler la curiosité des élèves, leur permettant ainsi de découvrir des histoires et de travailler sur la langue à l’appui de types de texte fortement plébiscités par les pratiques de lecture jeunesse. Toutefois, il est nécessaire pour l’enseignant-e de réfléchir à ses propres pratiques de lecteur-trice face à ce type de productions littéraires et graphiques et aux stratégies d’usage d’un roman graphique mises en œuvre dans la classe. On pourrait supposer qu’ il est possible que le corps enseignant soit en demande de formation professionnelle face à cet objet d’étude, afin de pour mieux l’appréhender.

Il sera proposé d’explorer un dispositif mis en place, qui a son origine dans l’atelier de didactique de l’italien et qui cherche à relier la formation à une expérience de terrain (Exposition Fumettando Insieme, DIP- Genève, 2024, 2025 et 2026), en fournissant des outils aux enseignant-es : le roman graphique sort de l’atelier, pour entrer en classe, et pour revenir ensuite dans l’atelier enrichi de l’expérience du terrain.