Analyse réflexive professionnalisante: Peut-on apprendre à enseigner par l’observation sans s’aligner ?

Jean-Sébastien Graulich; Léonard Rouiller

doi:10.5077/journals/aiufe.2026.e2662

Auteur/ices

Jean-Sébastien Graulich, didactique de la physique Institut universitaire de formation pour l'enseignement, Université de Genève, Suisse https://orcid.org/0009-0006-3478-9320
Léonard Rouiller, équipe « Apprentissage, formation et développement professionnels dans l'enseignement » - AFORDENS Institut universitaire de formation pour l'enseignement, Université de Genève, Suisse https://orcid.org/0009-0003-4558-541X

DOI :

https://doi.org/10.5077/journals/aiufe.2026.e2662

Mots-clés :

gestes professionnels, formation continue, visites croisées, observation de leçon, réflexivité

Résumé

Cet article présente l'Analyse réflexive professionnalisante (ARP), un dispositif méthodologique structurant les échanges entre enseignant-es à l'issue d'observation de leçon. Fondée sur trois principes — ancrage dans l'activité des élèves, suspension du jugement et explicitation des dilemmes —, l'ARP se déploie en quatre étapes. Elle vise à développer la réflexivité et l'autorégulation sans prescrire de bonnes pratiques. Les résultats de sa mise en œuvre en formation initiale et continue sont présentés.

Notices biographiques

Jean-Sébastien Graulich, didactique de la physique, Institut universitaire de formation pour l'enseignement, Université de Genève, Suisse

Jean-Sébastien Graulich est docteur en astrophysique nucléaire, formé à l’UCLouvain, en Belgique. Après dix ans de recherche en physique des particules à Genève, il se consacre à l’enseignement secondaire dès 2011. Il est actuellement enseignant de physique au collège de Saussure et chargé des ateliers de didactique de la physique à l’IUFE.
Léonard Rouiller, équipe « Apprentissage, formation et développement professionnels dans l'enseignement » - AFORDENS, Institut universitaire de formation pour l'enseignement, Université de Genève, Suisse

Léonard Rouiller enseigne la physique au secondaire I à Genève et intervient dans la formation des enseignant·es à l’Université de Genève, où il est chargé d’enseignement en approches transversales. Titulaire d’un master en physique de la matière condensée, d’un master spécialisé en enseignement de la physique et d’un CAS en accompagnement des pratiques enseignantes, il est membre du groupe AFORDENS.