Systematic education Challenges facing refugees’ children in Urban Centers in Kenya

Résumé

Les enfants réfugié-es ont été confronté-es à la guerre, à la violence et à des traumatismes dans leur pays d’origine avant de fuir, et elles/ils continuent à faire face à des défis sans précédent une fois arrivé-es dans leur nouveau pays. Elles/ils réfugié-es doivent s’adapter à un nouvel environnement politique, économique et culturel, ainsi qu’à de nouveaux systèmes éducatifs, coutumes et langues une fois arrivé-es dans le pays d’accueil. La plupart des réfugié-es vivent encore dans des camps, tandis que d’autres ont trouvé le moyen de s’installer dans des villes. De plus en plus de données suggèrent que l’éducation des réfugié-es est moins durable, souvent de moindre qualité, moins redevable envers les familles et les enfants, et dispose de moins de mécanismes pour permettre aux apprenant-es d’obtenir un diplôme ou une certification officielle. Malgré l’existence d’un projet de politique éducative pour les réfugié-es et les demandeur-es d’asile (2019) et les efforts du gouvernement pour élargir les possibilités d’éducation des enfants réfugié-es en leur permettant de s’inscrire dans les écoles publiques, la plupart des réfugié-es urbain-es sont confronté-es à de nombreux obstacles à leur intégration dans l’enseignement général. Cette étude a utilisé une méthodologie qualitative basée sur des entretiens semi-structurés avec 20 enseignant-es, 10 administrateurs/trices scolaires, trois responsables de l’éducation et des discussions de groupe avec 100 apprenant-es, complétées par une analyse documentaire. Les données montrent que, si l’accès et la rétention des réfugiés se sont améliorés, de nombreux enfants réfugié-es abandonnent l’école, et beaucoup ne s’inscrivent jamais à l’école. Les principales conclusions ont mis en évidence plusieurs défis, tels que le manque de préparation des enseignant-es à travailler avec des enfants réfugié-es, les difficultés liées à l’utilisation de la langue d’enseignement et l’impact des coûts cachés, ainsi que les résultats et les attentes en matière d’apprentissage en classe.