Pratiques déclarées d’enseignantes de première année du primaire auprès d’élèves immigrant-es qui sont en apprentissage du français : quelle place pour une éducation inclusive ?

Josée Charette; David Croteau

doi:10.51186/journals/ed.2025.15-2.e1780

Pratiques déclarées d’enseignantes de première année du primaire auprès d’élèves immigrant-es qui sont en apprentissage du français : quelle place pour une éducation inclusive ?

Auteurs

Josée Charette Université du Québec à Montréal
David Croteau https://orcid.org/0000-0001-5840-4671

DOI :

https://doi.org/10.51186/journals/ed.2025.15-2.e1780

Téléchargements

Publiée

18-12-2025

Comment citer

Charette, J., & Croteau, D. (2025). Pratiques déclarées d’enseignantes de première année du primaire auprès d’élèves immigrant-es qui sont en apprentissage du français : quelle place pour une éducation inclusive ?. L’éducation En débats : Analyse comparée, 15(2), 203–223. https://doi.org/10.51186/journals/ed.2025.15-2.e1780