Des pratiques inclusives qui soutiennent la situation d’inclusion d’élèves francophones issu-es de l’immigration récente en classe ordinaire du primaire

Gabrielle Montesano; Garine Papazian-Zohrabian

doi:10.51186/journals/ed.2025.15-2.e1739

Des pratiques inclusives qui soutiennent la situation d’inclusion d’élèves francophones issu-es de l’immigration récente en classe ordinaire du primaire

Auteurs

Gabrielle Montesano Université de Montréal https://orcid.org/0000-0001-6020-3377
Garine Papazian-Zohrabian Université de Montréal

DOI :

https://doi.org/10.51186/journals/ed.2025.15-2.e1739

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Publiée

18-12-2025

Comment citer

Montesano, G., & Papazian-Zohrabian, G. (2025). Des pratiques inclusives qui soutiennent la situation d’inclusion d’élèves francophones issu-es de l’immigration récente en classe ordinaire du primaire. L’éducation En débats : Analyse comparée, 15(2), 266–287. https://doi.org/10.51186/journals/ed.2025.15-2.e1739